• Partizipation in der Schutzkonzeptentwicklung – Mitbestimmung und Teilhabe von Beginn an mitgedacht

  Partizipation ist nicht nur eine wesentliche Grundlage der Kulturellen Bildung, sondern ebenso wichtig für die Präventionsarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Welche konkreten Beteiligungsmöglichkeiten gibt es und wie können typische Herausforderungen praxisnah bewältigt werden? Von Vera Sadowksi Vera Sadowski ist Erziehungswissenschaftlerin und unterstützt mit „Sicher(l)Ich“ Vereine, Organisationen und Unternehmen bei der…

• Sexualisierte Gewalt mit Kindern oder Jugendlichen thematisieren – Was kann das bewirken?

  Künstlerische Arbeit – so gut und achtsam sie auch ist – ist kein Ersatz für Schutzkonzepte, aber sie kann ein entscheidender Bestandteil davon sein. Sie schafft Räume, in denen Kinder Selbstvertrauen, Empathie und Mut entwickeln – zentrale Voraussetzungen, um sexualisierte Gewalt zu erkennen, zu benennen und ihr entgegenzutreten. Von Christine…

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  Kinderarmut und Klassismus – eine vergessene Diskriminierungsdimension

  Pädagogisches Handeln ist stets politisch, dies gilt auch für Kulturelle Bildung. Eine klassismusreflexive Perspektive ermöglicht es, Machtverhältnisse zwischen Fachkräften, Kindern und Eltern sichtbar zu machen und klassistische Ausschlüsse zu hinterfragen. Von Francis Seeck Francis Seeck ist Professor*in für Soziale Arbeit mit Schwerpunkt Demokratie- und Menschenrechtsbildung an der Technischen Hochschule Nürnberg…

• Kulturelle Bildungsakteure: Zivilgesellschaft als Brückenbauer in ländlichen Regionen

  Antje Materna ist Projektleiterin für die Fachstelle Kulturelle Bildung im kommunalen Bildungsmanagement der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ). Zivilgesellschaft wird zu Recht als ‚Brückenbauer‘ bezeichnet, auch weil zivilgesellschaftliche Akteure oftmals versuchen, gezielt sozial benachteiligte Gruppen zu erreichen – so auch mit ihren kulturellen Bildungsangeboten. Hübner/Priemer 2021:…

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  „Das Theater war für mich immer ein sicherer Ort“

  Von Charlotte Prokop Charlotte Prokop ist Referentin Kinderrechte und Projektleitung „MindCare“ bei der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder und Jugendbildung e. V. (BKJ) Die mentale Gesundheit von Kindern und Jugendlichen gerät zunehmend unter Druck. Steigende Belastungen durch Zukunftsängste, Leistungsdruck und gesellschaftliche Krisen spiegeln sich in alarmierenden Daten wider: Aus dem Kindergesundheitsbericht 2023…

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  Chancen für Kommunen in ländlichen Räumen: Kulturelle Bildung im Ganztag

  Dominik Eichhorn ist Bereichsleiter Kooperation und Bildung der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ). Sabrina Schleicher ist Referentin in der Fachstelle Kulturelle Bildung für kommunales Bildungsmanagement der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ). Kulturelle Bildung ermöglicht politische und kulturelle Beteiligung. Sie fördert kreative Ausdrucksformen, stärkt soziale Kompetenzen und ermöglicht allen…

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  Potenziale entfalten und Übergänge gestalten

  Übergänge im Leben junger Menschen verlangen Orientierung und Selbstvertrauen. Der Kompetenznachweis Kultur setzt genau hier an: Er macht Lernerfahrungen aus kulturellen Bildungsangeboten sichtbar, indem er die individuellen Kompetenzen junger Menschen anerkennt, dokumentiert und wertschätzend rückmeldet. Von Dr.in Kathrin Ehrlich Dr.in Katrin Ehrlich war bis 2025 Referentin bei der BKJ und…

• Werkzeug, Mit- und Gegenspielerin oder Kollaborationsinstanz?

  Welche Rollen nimmt generative KI (genKI) in der Kunst ein? Wie können normierende generische Bildästhetiken in der Arbeit mit genKI unterwandert und ko-kreative Prozesse angestoßen werden, die Momente der „Unbestimmtheit“ (Jörissen und Marotzki 2009: 21) ermöglichen? Carolin Jakob ist forschende Kunstpädagogin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Department für Kunst und Musik…

• Imaginäre Aktanten und das Subjekt (in) der Kulturellen Bildung

  Ein Papst in Daunenjacke, ein fliehender Präsident: Mit ihren irritierend realen Bildern haben KIs die Grenzen zwischen Fiktion und Dokumentation verwischt und zugleich die Grundlagen unseres Sehens erschüttert. Was bedeutet das für das Verständnis von Bildern und für die Kulturelle Bildung in einer Ära algorithmischer Medien? Von Torsten Meyer Torsten…

• Jugendpolitik durch und mit Kultureller Bildung öffnen – Rechtebasierte Ansatzpunkte

  Von Wolfgang Schröer, Vera Lemke, Cecilia Durojaye-Prüfer, Julius Heinicke Wolfgang Schröer ist Professor für Sozialpädagogik am Institut für Sozial- und Organisationspädagogik der Universität Hildesheim. Er beschäftigt sich seit vielen Jahren mit den Entwicklungen in der Kinder- und Jugendhilfe und Kinder- und Jugendpolitik, u.a. als Vorsitzender des Bundesjugendkuratoriums in der 19.

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  Kulturelle Bildung kann Jugendpolitik – und sollte sie auch!

  Kulturelle Bildung stärkt Kinder und Jugendliche, weil sie für junge Menschen eintritt und im Sinne von Partizipation und Empowerment wirkt. Werden sich ihre Akteur*innen ihrer jugendpolitischen Wirkung bewusst, können sie mit und für junge Menschen viel bewirken. Von Christiane Walde Christiane Walde ist Referentin für Politische Kommunikation bei der Bundesvereinigung…

• Kulturelle Bildung als Feld für freiwilliges Engagement und als Handlungsbereich zivilgesellschaftlicher Organisationen

  Um die Verknüpfung von Kultur, Bildung und Engagement darzulegen und dabei vor allem die Perspektive „Bildung“ zu fokussieren, trägt dieser Beitrag zentrale Erkenntnisse zusammen und bewertet sie in ihrer Bedeutung für Kulturelle Bildung. Von Kerstin Hübner Kerstin Hübner ist Koordinatorin des IU Reasearch Center Kulturelle Bildung – Kulturen postdigitaler Subjektivität…

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  Von einer Bibliothek der Bücher zu einer Bibliothek der Menschen

  Von Katja Müller Katja Müller ist Leiterin der Ernst-Abbe-Bücherei in Jena. Eine demokratische (Stadt-)Gesellschaft braucht Dritte Orte – als Orte der Teilhabe, für kulturelle sowie demokratische Aushandlungsprozesse, des Nicht-Konsums, des Ausprobierens und Entdeckens. Sie sind für eine demokratische (Stadt-)Gesellschaft essenziell. Bibliotheken können diese Dritten Orte sein, Nachbarschaften einen Raum der…

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  Bibliotheken als Dritte Orte in ländlichen Räumen

  Von Melanie Fechner Melanie Fechner ist Leiterin der Büchereiabteilung bei der Büchereizentrale Schleswig-Holstein. Eine demokratische (Stadt-)Gesellschaft braucht Dritte Orte – als Orte der Teilhabe, für kulturelle sowie demokratische Aushandlungsprozesse, des Nicht-Konsums, des Ausprobierens und Entdeckens. Sie sind für eine demokratische (Stadt-)Gesellschaft essenziell. Bibliotheken können diese Dritten Orte sein, Nachbarschaften einen…

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  Kommunale Strategien für öffentliche Bibliotheken als Dritte Orte im Spannungsfeld von Digitalisierung und Austerität

  Von Dr.in Katja Thiele Dr.in Katja Thiele ist Referentin für Bildung für nachhaltige Entwicklung mit Fokus auf soziale Gerechtigkeit bei Germanwatch e. V. Zuvor beschäftigte sie sich in Theorie und Praxis damit, welche Begegnungsorte für eine transformative Bildung gebraucht werden. Bibliotheken als Dritte Orte waren dabei ein besonderer Forschungsschwerpunkt. Dritte…

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  Der Blick über den Tellerrand

  Von Antje Materna Antje Materna ist Projektleiterin für die Fachstelle Kulturelle Bildung im kommunalen Bildungsmanagement der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ). © BKJ | Andi Weiland Kulturelle Bildung – oft unterschätzt und gleichzeitig kaum genug überschätzt? Ein Widerspruch, der sich schnell auflösen lässt.

• Vom Wünschen und Können – Kulturelle Bildung im Ganztag

  Die Einführung des Ganztagsförderungsgesetzes (GaFöG) ab 2026 bietet die Chance, Kulturelle Bildung stärker in den Schulalltag zu integrieren. Welche Herausforderungen und Potenziale ergeben sich dabei für Akteur*innen der Kulturellen Bildung in Baden-Württemberg? Von Susanne Rehm Susanne Rehm studierte Theater-, Film- und Fernsehwissenschaft, Kunstgeschichte und Anglistik und betreute als Kulturmanagerin zahlreiche…

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  Freiwilligendienste Kultur und Bildung – Bildungsauftrag und Kulturspezifik

  Die Freiwilligendienste Kultur und Bildung verbinden Engagement mit persönlicher Entwicklung. Sie fördern Teilhabe, Kreativität und Selbstwirksamkeit – für alle. Seit zehn Jahren engagiert sich der Trägerverbund für eine inklusive Öffnung dieses Bildungsangebots. Von Maud Krohn und Jens Maedler Maud Krohn ist bei der BKJ u. a. für die Evaluation der…

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  Freiräume, Gemeinschaft, Resilienz: Über die Potenziale Kultureller Bildung für die Mentale Gesundheit

  Von Anna Müller Anna Müller ist als Fortbildungsreferentin und Projektleiterin des Projektes „Start2Act“ der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) tätig. Als Teamleitung ist sie außerdem mitverantwortlich für die Umsetzung des „MindCare“-Projektes.

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  Mehr als „nicht krank sein“: Mentale Gesundheit von Jugendlichen verstehen und stärken

  Freiräume, die Selbstwirksamkeit, Problemlöse- und Selbstregulationsfähigkeiten fördern, sind essenziell für ein gesundes Aufwachsen in einer vielfältigen, dynamischen Welt. Was Jugendliche dabei benötigen und wie Angebote Kultureller Bildung sie unterstützen können, sich ihrer persönlichen Ressourcen bewusst zu werden. Dr.in Lisa Hasenbein leitet die Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“ am Deutschen Jugendinstitut…

• Kulturelle Bildung als unverzichtbarer Beitrag für eine generations- und chancengerechte Kinder- und Jugendhilfe

  Der 17. Kinder- und Jugendbericht gibt Einblick in die Vielfalt und Herausforderungen des Aufwachsens in Deutschland. Er zeigt der Kinder- und Jugendpolitik die Erfordernisse für eine generationengerechte und zukunftsfähige Gesellschaft auf. Von Cara Hilliges…

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  Wie ein kommunales Bildungsmonitoring zivilgesellschaftliche Akteure der Kulturellen Bildung stärkt

  Zu oft wissen Kommunen zu wenig über ihre zivilgesellschaftlichen Akteure vor Ort. Nur eine datenbasierte Erfassung auch der non-formalen Bildungsakteure kann die kommunale Kulturelle Bildung auf eine solide Grundlage stellen, schreibt Dr. André Förster von der Fachstelle kommunales Bildungsmonitoring (KOSMO). Von Dr. André Förster Dr. André Förster ist wissenschaftlicher Mitarbeiter…

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  Kulturelle Bildung im Ganztag: Positionen, Modelle und Beobachtungen der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung

  Von Dominik Eichhorn Dominik Eichhorn ist studierter Medienwissenschaftler, war Bildungsreferent im Bund Deutscher Amateurtheater, Lehrbeauftragter an der Humboldt-Universität zu Berlin und arbeitete als freier Theater- und Kulturvermittler. Seit 2022 ist er Leiter des Fachbereichs Kooperation und Bildung bei der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e. V. (BKJ). Das nahende Inkrafttreten…

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  In partizipativen Kunstprojekten Demokratie ausprobieren

  Das Kulturlandbüro im Altkreis Uecker-Randow (Landkreis Vorpommern-Greifswald) im Südosten Mecklenburg-Vorpommerns widmet sich vor allem der Konzeption und Umsetzung partizipativer Kunstformate in ländlichen Räumen Von David Adler David Adler war Kulturmanager, Redakteur und Verwaltungsleiter bei der Haydn Sinfonietta Wien, den Berliner Festspielen und an den Theatern Vorpommern, Baden-Baden und Bremen. Seit 2020…