Für das gemeinsame Projekt „Das Papperlapapp leiht Kunstwerke aus“ erhalten der Kinderladen Papperlapapp und die artothek Köln den diesjährigen MIXED UP Preis in der Kategorie KitaPLUS. Im Interview erzählen Renate Willmes vom Kinderladen Papperlapapp und Astrid Bardenheuer von der artothek Köln, wie es zu der Kooperation kam und was die besondere Wirkung für die Kinder ist, sich an einem dritten Lernort mit Kunstwerken auseinanderzusetzen.

Allen Kindern kostenlos Zugang zu Kultureller Bildung zu ermöglichen – dieses Ziel erfährt in Kommunen viel Unterstützung, scheitert oft aber an der Umsetzung. Dass es funktionieren kann, beweist das 2011 gestartete Förderprogramm „Kulturelle Bildung in Kindertageseinrichtungen“ in Dresden, kurz: KuBiK. Annika Römisch vom Eigenbetrieb Kindertageseinrichtungen Dresden und Ulrike Cadot-Knorr vom Amt für Kultur und Denkmalschutz Dresden berichten im Interview über das Projekt und ihre Erfahrungen mit der Zusammenarbeit.

Warum ist Kulturelle Bildung schon in der frühen Kindheit wichtig? Was und wie lernen Kinder in ästhetischen, kulturellen Bildungsprozessen? In diesem Beitrag erläutert Jana van Beek, Masterstudentin an der Alice-Salomon-Hochschule Berlin, welche Bedeutung Kulturelle Bildung für Kinder bei der Aneignung von Welt und dem Wissen über sich selbst hat und wie Kinder in kulturellen Bildungsmomenten unterstützt werden können.

Eine Expertise von Prof. Dr. Michael Obermaier und Prof. Dr. Thorsten Köhler zur Qualität und zu Gelingensbedingungen Kultureller Bildung in Kindertageseinrichtungen bietet wichtige Grundlagen und Argumente. In ihrer qualitativ angelegten Studie analysierten sie zehn herausragende Kulturprojekte für Kinder in Kindertageseinrichtungen aus den Sparten Musik, Theater, Museum und Bildende Kunst, Medien sowie ein Sozialraum- und ein kommunales Netzwerkprojekt.

Was ist ein Kulturschocker? Wie sieht die Schule meiner Träume aus? An dieser Stelle gibt es 5 Fragen und 5 Antworten zum Thema Kultur und Schule. Schnell wird klar, dass für Julia Teek Kulturelle Bildung ein Schlüssel für die Zukunft ist.

Kinder stehen bei zwei aktuellen Vorhaben der Bundespolitik im Mittelpunkt: beim „Gute-Kita-Gesetz“ und beim Rechtsanspruch auf ganztägige Bildungs- und Betreuungsangebote im Grundschulalter. Für beide Vorhaben fordert die BKJ, in die nachhaltige Qualität zu investieren und die Kinder mit ihren Rechten und Bedürfnissen ins Zentrum zu rücken.

Mehr als 100 Fachleute kamen beim bundesweiten Fachtag „Perspektiven für frühe Teilhabe. Kulturelle Bildungspartnerschaften mit Kindertageseinrichtungen” am 25. September in Hamburg zusammen.

Im Interview spricht Luise Meergans, Bereichsleiterin Kinderrechte und Bildung beim Deutschen Kinderhilfswerk, mit der BKJ über die Umsetzung der Kinderrechte in der Kulturellen Bildung. Anlässlich der bundesweiten BKJ-Tagung „Perspektiven wechseln. Chancen schaffen“ im März 2018 fordert sie die Fachkräfte der Kulturellen Bildung sowie Politik und Verwaltung auf, sich mit den Kinderrechten zu beschäftigen und für deren Umsetzung die notwendigen Rahmenbedingungen zu schaffen.

Im Bundeswettbewerb für kulturelle Bildungspartnerschaften stehen die diesjährigen Preisträger fest: Neun Kooperationen von kultureller Kinder- und Jugendbildung und Kita bzw. Schule haben die MIXED UP Jurys besonders überzeugt. Sie sind quer durchs Land aktiv, von Kiel bis Böblingen, von Zehdenick bis Duisburg und sie arbeiten spartenübergreifend oder -spezifisch, von Musik, über Zirkus bis Bildende Kunst und Medien.

Was macht eine gute Schule aus, warum sind Kulturprojekte an Schulen sinnvoll und warum ist es wichtig, Schüler*innen mit ihren Ideen und Interessen aktiv an der Ausgestaltung ihres Lernalltags zu beteiligen? Mit diesen Fragen haben sich fünf Schüler*innen und zwei Freiwilligendienstleistende an der „Lernwerft – Club of Rome Schule Kiel“ auf ihren Einsatz als Jugendjury im MIXED UP Wettbewerb 2018 vorbereitet.

Eine frühe Begegnung mit Kunst und Kultur ist förderlich für die kognitive, emotionale, sprachliche und soziale Entwicklung. Sie gibt Kindern die Möglichkeit ihre eigene Persönlichkeit zu entfalten und sich die Welt um sie herum zu erschließen. Das Programm der Robert-Bosch-Stiftung macht sich stark für mehr kulturelle Bildungsangebote für Kinder im Alter von 0-6 Jahren und knüpft damit direkt an das von der BKJ formulierte Ziel „Spiel und Kunst von Anfang an“ an.

Bis zum Jahr 2025 soll nach dem Willen der Bundesregierung Eltern ein ganztägiges Bildungs- und Betreuungsangebot für ihre Kinder im Grundschulalter durch einen Rechtsanspruch garantiert werden. Für Investitionen in den Ganztagsausbau stellt der Bund in dieser Legislaturperiode zwei Milliarden Euro zur Verfügung.

Die Länder wollen eine stärkere Verankerung der Demokratie- und Menschenrechtsbildung in Unterricht und Schulalltag.

In seinem Beitrag zieht Stefan Wolf, Geschäftsführer der Peter Gläsel Stiftung, eine Verbindung zwischen der Definition zukunftsfähiger Bildung, den Prinzipien und Voraussetzungen Kultureller Bildung bis hin zu den Rahmenbedingungen von Bildung. Seine immer wiederkehrende Ermunterung heißt: Keine Angst vor Veränderung. Vieles ist möglich und kann angepackt werden.

Das Land Mecklenburg-Vorpommern und die Stiftung Mercator starten das landesweite Projekt „KULTUR.LAND.SCHULE“. Schulen mit Ganztagsangeboten in Mecklenburg-Vorpommern können durch das Programm ihr Kreativpotenzial erweitern und Schüler*innen mehr ästhetisch-künstlerische Angebote machen.

In Hessen gibt es seit zehn Jahren das Schulentwicklungsprogramm „KulturSchulen in Hessen“, das seit dem Jahr 2014 maßgeblich von der Stiftung Mercator unterstützt wird. Um das Programm für die Zukunft fit zu machen, haben Hessens Kultusminister und die Geschäftsführung der Stiftung Mercator eine neue Kooperationsvereinbarung unterschrieben.

„Austausch macht Schule” und IJAB haben eine Übersicht von Fördermöglichkeiten für den internationalen Schul- bzw. Schüleraustausch, die internationale Jugendarbeit und die Kooperationen zwischen Schule und internationaler Jugendarbeit veröffentlicht.

Wie können ästhetische Erfahrungen in einer Kulturschule auch in der Mathematik, in den Sozial- und Naturwissenschaften ermöglicht werden? Der von Tom Braun und Max Fuchs herausgegebene Band stellt neben entsprechenden Unterrichtsbeispielen vor allem konzeptionelle Überlegungen für eine Implementierung einer kulturellen Unterrichtsentwicklung in der täglichen Schulpraxis bereit.

Durch interprofessionelle Kooperationen unterschiedlicher Fachkräfte kann die Qualitätsentwicklung der Ganztagsbildung im Rahmen der kulturellen Schulentwicklung gelingen. Der Beitrag von Bianca Fischer und Kerstin Hübner (BKJ) beschreibt die Grundsätze und Potenziale einer Integration von Fachkräften der außerschulischen Kulturellen Bildung in den Unterricht für eine kulturelle Unterrichtsentwicklung, die ein wichtiger Baustein auf dem Weg zu einer kulturellen Schulentwicklung ist.

Die Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe (AGJ) hat das Positionspapier „Vielfalt. Kind. Gerecht. Gestalten. Interkulturalität, Vielfalt und Demokratieerziehung in der Kindertagesbetreuung“ veröffentlicht. Es identifiziert die wesentlichen Entwicklungsnotwendigkeiten im System der Kindertagesbetreuung für ein wertschätzendes Miteinander in der Gesellschaft. Das Papier soll Fach- und Leitungskräfte in der Kindertagesbetreuung in ihrem Handlungsrepertoire unterstützen.

Der neu erschienene erste Band der Sammlung „Künstlerisch-pädagogische Weiterbildungen für Kunst- und Kulturschaffende“ stellt innovative Ansätze und Erkenntnisse im weiten Handlungsfeld der Kulturellen Bildung vor.

Kinder und Jugendliche brauchen Freiräume, um die Welt zu entdecken und zu erobern, um Erfahrungen zu sammeln und sich zu entfalten. Wo finden sich Zeiträume und Orte, die nicht durch Erwachsene vorbestimmt sind? Wie müssen Räume gestaltet sein, damit Kinder und Jugendliche sie gern nutzen? Und was können Kulturelle Bildung und kulturelle Bildungskooperationen tun, damit es diese Räume gibt? Diesen Fragen geht das Forum nach.

Durch kulturelle Schulentwicklung können Schulen zum Bildungserfolg und zur Persönlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen beitragen. Ausgangspunkt der Tagung sind die vielfältige Praxis in der Zusammenarbeit von Schulen mit kulturellen Bildungspartnern und empirische Erkenntnisse der kulturellen Schulentwicklungs- und Bildungsforschung.

Die Fachtagung „wird für alle mit Kinder arbeitenden Personen fundiertes Wissen zur Kulturellen Bildung, zielorientierte Informationen zur Durchführung von Tanzangeboten sowie eine Vielzahl an unterschiedlichen praktischen Zugängen zum Tanz mit Kindern präsentieren. Die Fachtagung richtet sich an Student*innen, pädagogisches Fachpersonal und Kulturschaffende.