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Gemeinsam mit dem Netzwerk Empiriegestützte Schulentwicklung (EMSE) hat die BKJ am 18. und 19. Dezember 2018 eine Tagung veranstaltet: „Im Querschnitt von Schule, Kultur und Jugend – Was können Verwaltung, Forschung und Praxis voneinander lernen?“...

Das schulische System muss sich mehr an den Ressourcen und Bedürfnissen der Lernenden orientieren, wenn es seinen Bildungsauftrag wirksam erfüllen will. Welche Voraussetzungen braucht es, damit ästhetisch-kulturelle Praxis in Kooperationen von Kul...

Der bundesweite Online-Kongress zur kulturellen Schulentwicklung im Mai 2021 thematisierte den ästhetisch durchzogenen Schulalltag anhand konkreter Umsetzungskonzepte.

Wie Schulen und Kulturelle Kinder- und Jugendbildung, im Sinne einer Kultur gerechten Aufwachsens, Arbeitsansätze stärker verbinden können, ist unmittelbar an die Lernprozesse der jeweiligen Schulkultur gebunden. Doch welche zentrale Barriere stec...

Wie kann kulturelle Schulentwicklung als Möglichkeitsraum für eine prozessorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung gelingen? Diese Frage nahm der 4. Bundeskongress Kulturelle Schulentwicklung in den Fokus.

Bei der Abschlusstagung diskutierte Yvonne Gebauer, Ministerin für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen, u. a. mit Prof.in Dr.in Susanne Keuchel, BKJ-Vorsitzende, wie der Stellenwert Kulturelle Bildung in Schulen, Kommunen und Kulture...

Das Ziel kultureller Schulentwicklung ist es, allen Kindern und Jugendlichen eine künstlerisch-kulturelle Bildungsbiografie zu ermöglichen. Eine komplexe und gar nicht einfache Aufgabe für Schulen.

Welche Rolle spielen künstlerische und kulturelle Methoden bei der Schulentwicklung?

Die digitale Welt braucht die Schule nicht zur Wissensvermittlung. Das können andere besser. Corona lehrt: Kinder brauchen für ihr Lernen die erkundende und gestaltende Begegnung mit Menschen und Sachen. Der Kunst als siebenfacher Erfahrung der Fr...

Schon in der Grundschule wird der Grundstein für Bildungsgerechtigkeit gelegt. Kulturelles Kapital dient als Instrument gesellschaftlicher Selektion. Kann bzw. wie kann Kulturelle Schulentwicklung als Korrektiv wirken?